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La viceministra de Ciencia y Tecnología, Erlinda Hándal, inauguró el Centro de Formación en Robótica Educativa (CEFORE), denominado “Julio Roberto Ochoa”, el cual funcionará en las instalaciones del Centro Escolar Dr. Salvador Mendieta, Citalá departamento de Chalatenango.

 


Este CEFORE favorecerá a 315 alumnos y 16 maestros de la referida institución. Además, podrán asistir estudiantes de las instituciones educativas públicas y privadas cercanas que deseen formar parte de este programa.



Robótica es una disciplina integradora de distintas áreas del conocimiento que permite a los estudiantes dar soluciones a problemas sociales, económicos, educativos, ecológicos, tecnológicos y de identidad cultural, entre otros.



“Robótica permite darle vida al conocimiento (…) es una disciplina integradora de distintos aspectos, que deben tener los futuros ciudadanos de este país (…) crear esas capacidades para formar ciudadanos más integrales para que conozcan todo el horizonte que tienen”, viceministra Hándal.



Para la puesta en marcha de este centro de formación, la institución educativa ha recibido diversos apoyos, como el Ministerio de Educación (MINED) que la equipó con dos kits de robótica; además, los estudiantes de noveno grado de la promoción 2014, donaron un kit Lego NXT 2.0 educativo, un kit lego de neumática; los Cuerpos de Paz ha aportado Kit de Expansión NXT, set de energías renovables, set de máquinas simples y motorizadas, panel solar, Motor 5v y Sensor de distancia WEDO.



Asimismos, han recibido de la Alcaldía Municipal de Citalá, un kit de expansión EV3, batería recargable EV3, WEDO BASE SET, NST BASE, NXT EXPANSIÓN SET y WEDO EXPANSION SET. La escuela recibió ayuda del señor Julio Roberto Ochoa, un salvadoreño radicado en el exterior, quien brindó un EV3 BASE SET. Todos los aportes suman una inversión aproximada de 3,605 dólares.



La estudiante Daniela Vásquez, agradeció el apoyo para que el CEFORE fuera una realidad “quiero agradecer en nombre de mis compañeros que estamos en el club de robótica, a todas las personas que nos han ayudado con más kits para aprender (…) así también aprendemos a utilizar los valores, el respeto, la solidaridad, la humildad”.



Robótica educativa cumple la misión de promover la creación de ambientes de aprendizajes avanzados, en donde las personas involucradas explotan el desarrollo de las inteligencias múltiples, adquiriendo y reforzando habilidades para desarrollar la investigación, diseño, construcción y resolución de problemas específicos de tipo académico aplicables en su entorno.



En el 2014, el MINED realizó la ampliación del Proyecto de Robótica Educativa con el apoyo de la Unión Europea, para lo cual entregó 462 kits de robótica a 331 centros escolares. Con esta ampliación se atienden a un total de 385 instituciones, beneficiando a 169,212 estudiantes y 5,865 docentes.



Se capacitaron a 836 docentes y 56 coordinadores de aulas informáticas, estos últimos lo hicieron a través de un curso de Robótica Educativa impartido de manera virtual.



Para este 2015, se realizarán cinco ferias por zonas: sede Chalatenango (Chalatenango); sede Ahuachapán (Sonsonate, Santa Ana y Ahuachapán); sede La Libertad (San Salvador, La Paz y La Libertad); sede Cabañas (Cuscatlán San Vicente y Cabañas) y la sede Morazán (San Miguel, La Unión, Usulután y Morazán). En todas estas ferias se espera una participación aproximada de 385 centros escolares.



De estas Ferias se seleccionará una representación de cada departamento para participar en el Campamento de Robótica a efectuarse en el mes de agosto, y donde participarán cerca de 45 proyectos.

El ministro de Educación, Carlos Mauricio Canjura, presentó al Consejo Nacional de Educación, los ejes estratégicos del Plan Nacional de Educación en Función de la Nación 2014-2019, “Educar para el desarrollo de capacidades productivas y ciudadanas”.

 

Con esta propuesta se busca alcanzar una educación de calidad con inclusión y equidad social, desde una concepción integral del desarrollo humano.

 

Según el titular de Educación el Plan propone apuestas estratégicas, “son nueve ejes los que nos hemos propuesto, son una profundización del Plan Educativo Vamos a la Escuela, que hemos marcado en el Plan Quinquenal de Desarrollo 2014-2019 “El Salvador productivo, educado y seguro”. Estos nueve ejes estratégicos servirán para afrontar los retos de la educación:

 

Eje 1: Creación de un Sistema Nacional de Profesionalización Docente: permitirá la trasformación de la profesión docente a través de tres aspectos estratégicos: reformulación de la formación inicial, creación del subsistema de formación en servicio y dignificación de la profesión docente.

 

“Necesitamos un plan nacional que atienda de manera integral el problema de la formación de docentes, nos proponemos la creación de un sistema nacional de profesionalización (…) esto involucra no solo al Ministerio de Educación (MINED) sino a todas las instituciones educativas que están actualmente ocupándose de la formación inicial de maestros”, dijo Canjura.

 

Eje 2: Desarrollo educativo de la Primera Infancia: El MINED priorizará esfuerzos y recursos para que el sistema responda con estándares de calidad a los intereses y necesidades educativas de la niñez, brindando servicios educativos de calidad y con equidad, en ambientes amigables y pertinentes.

 

Eje 3: Creación de un Sistema Nacional Evaluación Educativa: es preciso que el sistema educativo salvadoreño cuente con un sistema de evaluación que abarque todas las esferas, que responda a las tareas señaladas por la Ley General de Educación, a partir de criterios de excelencia, con nuevos instrumentos adecuados, pertinentes y desarrollados desde una sólida plataforma de investigación educativa.

 

Eje 4: Construcción de ambientes escolares agradables: la infraestructura es fundamental en el desarrollo de ambientes escolares, por ello se creó la Política de Infraestructura Educativa, la cual da lineamientos para la creación de ambientes escolares integrales, seguros y confortables para la comunidad educativa, que propicien condiciones esenciales para una educación de calidad. Para ello, es necesario garantizar la existencia de espacios educativos básicos y complementarios, que cuenten con diseños funcionales, flexibles e inclusivos.

 

Eje 5: Equidad, inclusión, género, calidad y pertinencia de la educación: se duplicarán esfuerzos en materia de equidad, inclusión e igualdad de género, como elementos fundamentales de una educación pertinente y de calidad, impulsando la Política de Educación Inclusiva que busca el desarrollo de estrategias basadas en la diversidad de necesidades educativas y la construcción de espacios pedagógicos inclusivos.

 

Eje 6: Dinamización del currículo educativo nacional a partir de la profesionalización docente: significa articular la revisión y actualización curricular con el proceso de formación y profesionalización del magisterio, dado que solo adquiere sentido tener un nuevo currículo, programas de estudio, oferta en especialidades y métodos, si contamos con una planta docente con la formación, el entusiasmo y el compromiso para encarar el reto de brindar una nueva educación.

 

Eje 7: Generación y fortalecimiento de condiciones para la creación de conocimiento e innovación: la educación salvadoreña debe ser dinamizada a través del fortalecimiento de instancias de creación de conocimiento y por la innovación que pueden hacer los profesores y estudiantes en los diferentes niveles educativos; además se requiere estimular la investigación en diferentes campos como maestrías y doctorados, sobre todo en los campos científico tecnológico y crear centros de investigación en aéreas estratégicas de desarrollo nacional, entre otras.

 

En este tema, el ministro Canjura expresó que es importante y urgente generar nuestro propio conocimiento ya que “permitirá conocer mejor nuestra realidad, y el nivel que más está comprometido con esto es el universitario, no se puede lograr el desarrollo y conocimiento propio, sino hablamos de la búsqueda de un nivel universitario del más alto nivel (…) es un reto lograr que nuestro sistema educativo alcance el nivel de excelencia”.

 

Eje 8: Profundización y fortalecimiento de la educación de adultos: esta modalidad debe llevar a la transformación de las condiciones de vida de esta población, por medio del fortalecimiento de la Política de Educación Permanente para Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), garantizando oportunidades de aprendizaje efectivas a todas las personas que se encuentran fuera del sistema, a través de la alfabetización y el fortalecimiento de modalidades flexibles, combinando metodologías presenciales, semipresenciales y virtuales fundamentadas en el aprendizaje autónomo.

 

Eje 9: Reforma institucional y a la legislación vigente: la transformación de la educación planteada no puede desarrollarse sin reformas a la legislación vigente y sin una profunda recomposición institucional del MINED. Es por eso que, se propone crear instrumentos legales y fortalecer las capacidades institucionales para construir un sistema educativo que sea permanentemente evaluado, garantizando a la población una educación de calidad, con inclusión y equidad.

Por primera vez en el país, se realizará el “Estudio Nacional de Percepción Social de la Ciencia y Tecnología en El Salvador” para conocer la valoración y apropiación que los ciudadanos tienen de estos temas.

 

La viceministra de Ciencia y Tecnología y presidenta de N-Conacyt, Erlinda Hándal Vega; el rector de la Universidad Francisco Gavidia, Mario Antonio Ruíz; el rector de la Universidad Tecnológica de El Salvador, Nelson Zárate Sánchez y el director ejecutivo del Nuevo Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Carlos Roberto Ochoa, firmaron una carta de entendimiento que permitirá realizar dicho estudio.


 

Con esta acción se podrá obtener información del impacto social de la ciencia y la tecnología en la población salvadoreña, de la percepción de los riesgos del desarrollo científico y técnico, y de los cuestionamientos culturales, políticos y sociales, como línea de base para proponer posteriormente políticas de desarrollo científico-tecnológico a nivel nacional.


 

Además, se busca recopilar información en tres líneas de análisis distintas: primero la concepción, valoración y apropiación que los ciudadanos tienen del mundo científico y de los requerimientos necesarios para que su país o entorno sea percibido como científica y tecnológicamente avanzado.


 

Segundo establecer la base para la futura comparación con otros estudios, así como la valoración pública sobre el desarrollo científico y tecnológico con los indicadores reales de ciencia y tecnología y la tercera mostrará el conocimiento y apropiación de los ciudadanos de la política científica nacional.


 

Este estudio se desarrollará a través de una encuesta que se aplicará a una muestra de 1,300 personas de 48 municipios, así como representantes del gabinete de gobierno, diputados de la Asamblea Legislativa, alcaldes de los 48 municipios, rectores de Instituciones de Educación Superior, entre otros sectores de la sociedad.


 

Para la viceministra Hándal “cuando hablamos de esta encuesta de precepción de la ciencia, le vamos a llevar a esas personas una ventana para mirar hacia el futuro y cómo ellos deben posicionarse en ese futuro a través de su comprensión de la ciencia, del desarrollo científico y tecnológico y lo que ellos pueden aportar en ese campo”, manifestó.


 

 

“Demostrarles que tienen habilidades, capacidades, que pueden poner en función de este crecimiento, porque el echar andar un país y sustentar buena parte de su crecimiento económico dependerá de su desarrollo científico y tecnológico”, agregó la viceministra.


 

Para el rector de la UTEC el participar de este estudio es “un compromiso, hacer una investigación, un sondeo, el conocer la opinión de generadores de opinión y del pueblo salvadoreño, acerca de lo que es la ciencia y la tecnología en nuestro país (…) es parte del esfuerzo que tiene el viceministerio de un cambio de percepción en esta sociedad sobre la importancia y la necesidad de que nuestro país tenga un desarrollo competitivo en las áreas de ciencia y tecnología”.


 

Por su parte, el rector de la UFG, mencionó que es importante “comenzar a ubicar el desarrollo científico y tecnológico, medir la percepción, la valoración que la ciudadanía tiene, saber que el desarrollo científico y tecnológico tiene muchos beneficios, pero también tiene riesgos, pero que ayuda a resolver muchos problemas de lo que es el desarrollo económico”.


 

Los resultados del estudio serán insumos para la construcción de la Política de Popularización de la Ciencia y la Tecnología con la que se buscará que la población salvadoreña tenga acceso al conocimiento científico, apropiándose de él y utilizándolo para el desarrollo personal, social y productivo del país.


 

En este sentido, la Viceministra anunció que el próximo 22 de julio se iniciará el proceso de construcción de dicha política, para lo cual se realizará el panel-foro sobre políticas de popularización y divulgación de la ciencia, que contará con la participación de Ernesto Fernández Polpuch, oficial de Ciencia y Tecnología de UNESCO en Uruguay.


 

Asimismo, con el apoyo de la UNESCO se realizará el Diplomado para comunicadores y periodistas sobre este mismo tema.


 

El próximo 16 y 17 de julio se realizará el Foro Desarrollo Científico y Tecnológico para la seguridad alimentaria, contando con conferencistas de El Salvador, España, Brasil, Uruguay y Perú. En este Foro participarán empresas, industriales, instituciones gubernamentales, organizaciones no gubernamentales, investigadores y delegaciones de países de Centroamérica.


 

Esta actividad es organizada con el apoyo de Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED). La seguridad alimentaria es uno de las áreas prioritarias de investigación de la Agenda Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico del país.

 


El deporte y la recreación son parte de la experiencia educativa y formativa de los niños, niñas y jóvenes. La educación física y el deporte juegan un papel importante en el desarrollo motriz, de habilidades y destrezas físicas fundamentales para un desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes. La escuela debe ser un espacio de sociabilización e integración; por lo tanto debe realizar acciones sistemáticas orientadas a crear un ambiente de intercambio, de armonía y de experiencias compartidas que permitan la interacción entre los estudiantes y la comunidad, favoreciendo a la vez el cultivo de las habilidades deportivas y el sano esparcimiento.


Asimismo, el arte y la cultura son componentes de la vida de los pueblos, por lo tanto, el sistema educativo debe procurar su incorporación en el aula, vinculándolos en la vida cotidiana de la comunidad educativa. La escuela debe brindar al estudiantado el acceso y disfrute de diferentes manifestaciones artísticas y culturales de valor universal y nacional, estimulando así la creatividad y el gusto estético de los niños y jóvenes.

 

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Edición I

 

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Más de 800 maestros especialistas de Tercer Ciclo y Media iniciaron, el pasado sábado 27 de junio, el segundo módulo de formación, como parte del proceso que se desarrolla a través del “Plan Nacional de Formación de Docentes en Servicio en el Sector Público” a nivel nacional.


Dentro de las especialidades se encuentran Matemática, Física, Química, Biología, Ciencias Naturales, Lenguaje y Literatura, y Estudios Sociales.


Oscar Aguila, coordinador general del Plan Nacional de Formación Docente, dijo que “el número de docentes del primer módulo se mantiene lo cual es beneficioso para el proceso, puesto que los profesores tienen una formación secuencial en la disciplina”.


Asimismo agregó que estos especialistas contribuirán en “la conformación de núcleos especializados a nivel departamental para tener un trabajo de asistencia técnica pedagógica, de investigación educativa y de trabajo en la parte curricular”.


Lucia Pineda, maestra del Complejo Educativo Eduardo Guirola, en La Libertad y especialista en Ciencias Naturales dijo que la formación docente “ayuda a mejorar los conocimientos con las nuevas actualizaciones que surgen para ponerlas en práctica en nuestras aulas e impartir la clase más amena, y los alumnos van a ponerlos en práctica en la vida diaria”.


“Es bastante satisfactorio ver que se están preocupando porque el maestro se esté actualizando, nos interesa bastante el hecho de que nos estén dando las herramientas necesarias para poder suplir las necesidades de conocimientos en el estudiantado”, dijo José Martínez, maestro del Centro Escolar Estados Unidos de América de Comasagua, La Libertad.


Con el proceso de Formación Docente se espera que en el último trimestre de 2015 se inicie la formación en Arte y Cultura, Recreación y Deporte, Inglés, Educación Inicial y Parvularia.


Las sedes que alojan a los maestros son las Escuelas Superiores de Maestros en Santa Ana y San Miguel, en el Instituto Nacional Dr. Sarbelio Navarrete de San Vicente y el Centro Escolar General Francisco Morazán en San Salvador.


El Plan Nacional de Formación Docente inició en enero de este año, a la fecha se han atendido a más de 5,000 beneficiarios, entre especialistas y docentes, en diferentes disciplinas y niveles educativos
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El ministro de Educación, Carlos Canjura, junto a los viceministros de Educación, y Ciencia y Tecnología, Francisco Castaneda y Erlinda Hándal, respectivamente, entregaron el Pabellón Nacional a los estudiantes que conforman las delegaciones que representarán a El Salvador en las próximas olimpiadas de Matemática, Química y Física.

Para el ministro Canjura estas participaciones es fruto del “esfuerzo que se hace desde el Programa Jóvenes Talento, es lograr que nuestra niñez y juventud se apropien un poco más de lo que es la ciencia y que logren desarrollar el pensamiento científico (…) estamos ya preparados para participar en las olimpiadas iberoamericanas en todas las disciplinas, Biología, Química, Física, Matemática”.

Los estudiantes participarán en la 56ª. Olimpiada Internacional de Matemática a celebrarse en Chiang Mai, Tailandia, del 4 al 16 de julio y la 46° Olimpiada Internacional de Física a desarrollarse en Mumbai, India, del 5 al 12 de julio del presente año. 

El equipo que participará en la Olimpiada Internacional de Matemática estará conformado por: Salvador Alonso Figueroa Vásquez, estudiante de 3er. año de bachillerato del I.N. de San Martín; Dennis Joaquín Díaz Díaz, estudiante de 2° año de bachillerato del Colegio Español Padre Arrupe; Rodrigo Alberto Vásquez Posada, estudiante de 3er. año de bachillerato del Instituto Emiliani y Gabriel Emiliano Carranza Menjívar, estudiante de 1° año de bachillerato de la Escuela Alemana. 

Esta delegación será acompañada por Ernesto Américo Hidalgo Mejía, como jefe de delegación y quien además es el director de la Academia Sabatina Experimental de Atención a Estudiantes con Desempeño Sobresaliente “Programa Jóvenes Talento” (ASEx-UES), y como tutora Jeanette Alejandra Fernández Rivera.

La IMO (International Mathematical Olympiad) por sus siglas en inglés, es una de las formas más importantes para promover la excelencia en el estudio de la Matemática en la juventud a nivel mundial.

La delegación para la 46° Olimpiada Internacional de Física estará integrada por: José Manuel Escalante Castro, estudiante de 2° año de bachillerato del Centro Escolar INSA; Alicia Alejandra Cortez Romero, estudiante de 2° año de bachillerato del Instituto Católico de Oriente, y Rodrigo Emilio Pérez Ortiz, estudiante de 2° año de bachillerato del Colegio Español Padre Arrupe.

Este equipo será acompañado por Ignacio Alfonso González Oliva, que realizará las funciones de jefe de delegación y tutor.

La IPhO (International Physics Ilympiad) por sus siglas en ingles, es una competencia anual, para estudiantes menores de 20 años. La cual puede ser desarrollada en su propia lengua.  

También, del 20 al 29 de julio del presente año en Bakú, Azerbaiyán se llevará a cabo la 47° Olimpiada Internacional de Química, en la que participarán los estudiantes: Miguel Ángel Aguilar, Rodrigo Ernesto Robles Burgos y Ting Yi Li (todos bachilleres). Acompañados por el jefe de delegación Jorge Alberto Velásquez Reales.

Asimismo, del 26 de julio al 1 de agosto se desarrollará la IX Olimpiada Centroamericana y VII del Caribe de Química en Panamá, la delegación que representará será: Hugo Alberto Salazar Gómez (bachiller), Joel Antonio Chávez Zamora (bachiller), Luis Fernando Mangandi Henríquez (bachiller) y Lucy Elena Bonilla Canales, estudiante del Instituto Católico de Oriente.

Este equipo será acompañado por Jennifer Beatriz Chávez Zamora como jefe de delegación y por la mentora Ingrid María García Joya.

Y del 6 al 13 de septiembre se realizará la XX Olimpiada Iberoamericana de Física, en Cochabamba, Bolivia, el equipo está conformado por: René Alejandro Villela Escalante, Guillermo Mauricio Rivera Alfaro, ambos del Colegio Español Padre Arrupe, Adriana Sofía Schulz Rodríguez de la Escuela Alemana y Ronald Oswaldo Bazán Martínez del Colegio Salesiano San José.

La delegación será liderada por Bryan Alexander Escalante Castro y Valerie Argentina Domínguez Rivera.    

Uno de los estudiantes que participará en las Olimpiadas es Rodrigo Vásquez, para él es un gran logro representar al país, “requiere mucho esfuerzo, bastante estudio y sacrificio, pero vale la pena al final (…) me he preparado mayormente este año, estudiando cinco o seis horas diarias, así que espero poder hacer un gran papel”.  

Asimismo, para la estudiante Alejandra Cortez, “es algo increíble, es un gran orgullo poder representar al país (…) vale la pena, yo soy de San Miguel y como las clases son en San Salvador me he tenido que levantar más temprano, pero vale la pena, se necesita de mucha disciplina”.

Cabe destacar que recientemente, El Salvador obtuvo medallas de plata y bronce en la XVII Olimpiada Centroamericana y El Caribe de Matemática 2015, realizada en Cuernavaca, Morelos, México del 21 al 26 de junio del presente año, en la cual se obtuvo el quinto lugar, precedido por: México (1°lugar), Puerto Rico (2° lugar), Venezuela (3° lugar) Colombia (4° lugar) de un total de 13 países participantes.

Los estudiantes que representaron al país fueron: Diego Alejandro Flores Menjívar, quien obtuvo medalla de plata, estudiante de noveno grado del Colegio Lamatepec, departamento de La Libertad; José Manuel Escalante Castro, estudiante de 2° año de bachillerato del Centro Escolar INSA, del departamento de Santa Ana, y Rodrigo Alfonso Anduray Sanabria, estudiante de 1° año de bachillerato en el Colegio Externado de San José de San Salvador, ambos alcanzaron una medalla de bronce.

Los tres jóvenes fueron acompañados por Mario Alexis Ruiz Mejía (jefe de delegación) y Mynor Ademar Melara Estrada (tutor).

En los próximos meses, se conformarán las delegaciones que representarán al país en otras olimpíadas de Matemática y Física así como Química y Biología.

Los estudiantes que representan al país forman parte de la Academia Sabatina Experimental de Atención a Estudiantes con Desempeño Sobresaliente “Programa Jóvenes Talento” (ASEx-UES) que impulsa el Viceministerio de Ciencia y Tecnología del MINED en coordinación con la Universidad de El Salvador
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Una medalla de plata y dos de bronce fueron los resultados obtenidos por el equipo olímpico de estudiantes salvadoreños en la pasada XVII Olimpiada Centroamericana y El Caribe de Matemática 2015, realizada en Cuernavaca, Morelos, México, del 21 al 26 de junio del presente año.

 

En la competencia participaron: Diego Alejandro Flores Menjívar, ganador de plata, estudiante de noveno grado del Colegio Lamatepec, en La Libertad; José Manuel Escalante Castro, estudiante de 2° año de bachillerato del Centro Escolar INSA, en Santa Ana y Rodrigo Alfonso Anduray Sanabria, estudiante de 1° año de bachillerato del Colegio Externado de San José, en San Salvador, ambos ganadores de bronce.

 

Para Diego Flores, ganador de plata y quien entró al programa Jóvenes Talento cuando cursaba 8° grado, el participar en las olimpiadas representa una superación personal. “Estuve preparándome un año y cuatro meses para ir a esta olimpiada y si saque un resultado que me satisface, he participado en cuatro olimpiadas”.

 

“Me siento orgulloso porque es una buena forma de hacer lo que a uno le gusta, por ejemplo hay quienes están en Biología, Física, Química; cada quien tiene algo que aportar a sus ciencias”, agregó Flores.

 

José Escalante uno de los ganadores de medalla de bronce, pasó por un proceso de preparación que contemplaba asistir a clases de viernes a domingo de 8 a 9 de la mañana. “Venía de Santa Ana a San Salvador a entreno. Me siento muy orgulloso pues es un logro muy importante para mí, tiene su grado de dificultad, pero la preparación que nos han dado fue lo bastante buena para enfrentar la olimpiada”.

 

Rodrigo Anduray, considera que la justa matemática es una gran oportunidad para su desarrollo personal y nacional. “No he tenido muchas dificultades en materias como Ciencias y Matemática (...) probablemente solicite beca que me ayude en mis estudios”.

 

Anduray agregó además que como jóvenes es necesario, “buscar nuevas y mejores oportunidades, querer es poder, hay que esforzarse por lograr lo que se desea”.

En esta competencia El Salvador alcanzó el quinto lugar, precedido por: México (1°lugar), Puerto Rico (2° lugar), Venezuela (3° lugar) Colombia (4° lugar) de un total de 13 países participantes, entre estos: México, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Colombia, Venezuela, Cuba, República Dominicana, Jamaica y Puerto Rico.

 

En en las últimas tres Olimpiadas Centroamericanas y El Caribe de Matemática, El Salvador ha logrado mantenerse dentro de los primeros siete lugares de competición.

 

Los estudiantes que representaron al país forman parte de la Academia Sabatina Experimental de Atención a Estudiantes con Desempeño Sobresaliente “Programa Jóvenes Talento” que impulsa el Viceministerio de Ciencia y Tecnología del MINED en coordinación con la Universidad de El Salvador (UES).

 

Los tres jóvenes fueron acompañados por Mario Alexis Ruiz Mejía, jefe de delegación y Mynor Ademar Melara Estrada, tutor.

El ministro de Educación, Carlos Mauricio Canjura, declaró libre de analfabetismo al municipio Nuevo Cuscatlán, departamento de La Libertad. Este hecho disminuye en 2.65 % el índice de analfabetismo en este departamento, pasando de 14.93 % a 12.28 %.



El ministro Canjura dijo que el reto es llegar al cero por ciento de analfabetismo. “Libre de analfabetismo debiéramos de proponernos declarar a todo El Salvador, pero con el cero por ciento, lo podemos lograr con la movilización y esfuerzo de todos los jóvenes salvadoreños”.



“El proceso ayuda en la recuperación de vida de las personas, en la elevación de la autoestima y en gozar de todas las oportunidades que ofrece el saber leer, escribir y calcular”, acotó el ministro.



En Nuevo Cuscatlán 324 personas mayores de 15 años no sabían leer ni escribir, según un censo realizado por la municipalidad en 2012.



Para disminuir esa cifra, el Ministerio de Educación (MINED) y la Alcaldía organizaron círculos de estudio en todo el municipio, y gracias al apoyo de más de 40 voluntarios se alfabetizó a 237 adultos; ahora acreditados con certificados de estudio en primero y segundo grado de educación básica.



“Con el programa de alfabetización yo aprendí cuales son las letras de mi nombre. Ahora soy una mujer nueva y feliz, ahora nadie me engaña”, dijo María Perdomo, una de las personas alfabetizadas.



En el departamento de La Libertad, según la DIGESTYC, 65,866 personas estaban en condición de analfabetismo, cifra que ha disminuido desde 2009 con la alfabetización de 11,704 personas, siendo la población femenina la más beneficiada.



Para incrementar las estadísticas, el Programa Nacional de Alfabetización se implementa, este año, en más municipios de La Libertad como: Antiguo Cuscatlán, Jicalapa, Talnique, Tepecoyo, Huizúcar, San Juan Opico, Quezaltepeque, entre otros.



A nivel nacional, de 2009 a la fecha, 201,982 personas han aprendido a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos básicos, esto significa una disminución de 6.12 % en la tasa de analfabetismo (pasando del 17.97 % al 11.85 %, según datos al año 2014).



Para este año el MINED ampliará estos avances con la atención de 35,881 jóvenes y adultos en los procesos de alfabetización que se impulsan en 173 municipios del país.



Nuevo Cuscatlán es el tercer municipio de 2015 en recibir esta distinción, sumando a la fecha 29 territorios declarados libres de esta condición en todo el país.

Autoridades de Educación inauguraron los círculos de alfabetización en el departamento de Sonsonate, los cuales benefician a un total de 2,520 personas en condición de analfabetismo en los municipios de Acajutla, Caluco, Cuisnahuat, Izalco, Nahuizalco, Santa Catarina Masahuat, Santo Domingo de Guzmán, Sonzacate y Salcoatitán.

 

El proceso de alfabetización estará a cargo de 504 alfabetizadores voluntarios y está dirigido a personas mayores de 15 años que no saben leer ni escribir.

 

El director departamental de Educación de Sonsonate, Ricardo Castellón, llamó a la comunidad educativa a participar en este esfuerzo. “Los docentes somos los llamados a proteger nuestro derecho a la alfabetización, un llamado a los estudiantes a que se incorporen a los distintos círculos de estudio y a todos los alcaldes del departamento a que nos continúen apoyando”.

 

Asimismo, invitó a la población que aún no puede leer y escribir para que se acerque a los círculos de alfabetización que funcionan cerca de su comunidad.

 

Daniela Esmeralda Alas en la actualidad alfabetiza a varios adultos en su comunidad y; a la vez, cumple con sus compromisos académicos en el Complejo Educativo Juan Enrique Pestalozzi. “Siendo voluntarios estamos comprometidos con nuestra población para ayudarle a que continúen con su formación académica”, dijo.

 

María Lina Escobar a sus 51 años aprendió a leer y escribir el año pasado. “Me siento agradecida con la jovencita que tuvo la paciencia de enseñarme. Yo le decía: Usted dedíqueme el tiempo que tiene, yo necesito aprender”, manifestó.

 

En el evento se juramentó a los miembros de la Comisión Departamental de Alfabetización y a los de la Comisión Municipal de Alfabetización de Salcoatitán, las cuales integran a representantes de instituciones de gobierno y de la sociedad civil; quienes tendrán la responsabilidad de vigilar la implementación del proceso educativo en las comunidades.

 

Desde 2009 a la fecha en Sonsonate se han alfabetizado a 17,274 personas disminuyendo en 6.08 puntos porcentuales el índice de analfabetismo, pasando del 20.04 % al 13.96%.

 

El evento inaugural se llevó a cabo en el municipio de Salcoatitán, localidad que será declarada libre de analfabetismo en noviembre próximo, según informaron autoridades de la Dirección Departamental.

Los viceministros de Educación, y Ciencia y Tecnología, Francisco Castaneda y Erlinda Hándal, respectivamente, entregaron de forma simbólica 162 computadoras “Lempitas” a seis centros educativos del departamento de Santa Ana, como parte del programa presidencial “Una niña, Un niño, Una Computadora”.

 

Esta entrega beneficiará a 3,456 estudiantes y 109 maestros, quienes ahora ya cuentan con acceso a este importante recurso tecnológico en sus centros de estudios.

 

La viceministra Hándal manifestó que “las computadoras vienen cargadas con una serie de programas para que sirvan de ayuda a los maestros a la hora de despertar esa agilidad mental de los estudiantes, pero también para llevar el conocimiento (…) para que el estudiante comprenda a profundidad los conceptos, que apoyados en este programa lo logran con más facilidad”.

 

Las instituciones favorecidas con el equipo informático fueron: Centro Escolar Ciudad Real (30), C.E. Cantón Monte Alegre (30), ambas de San Sebastián Salitrillo; C.E Simón Bolívar de Chalchuapa (30), C.E. Santa Lucia (21) y C.E. Florinda B. González (30), ambas de Santa Ana y el C.E. Prof. Armando Acevedo de Texistepeque (21).

 

Por su parte, el viceministro Castaneda dijo que esta no será la única entrega, “solo aquí en Santa Ana van a ser beneficiados, en esta segunda entrega, 139 centros escolares de los cuales vamos a entregar un lote de 2,565 computadoras y vamos a beneficiar a 31,828 estudiantes de todo el departamento y a 1,029 docentes”.

 

Estas computadoras son parte de los primeros 6,476 equipos informáticos que donó la Fundación Alba, que beneficiarán a 84,398 estudiantes de 346 centros educativos a nivel nacional.

 

La entrega se desarrolló en las instalaciones del C.E. Monte Alegre del municipio San Sebastián Salitrillo, Santa Ana, institución que cuenta con una matrícula de 786 estudiantes y 20 maestros e imparte educación en los niveles de parvularia a noveno grado.

 

La directora de este centro de estudios, María de López, expresó su satisfacción, “con estas computadoras Lempitas, estamos muy contentos porque de esta manera estamos trayendo progreso a nuestra comunidad”.

 

Con el Programa “Una Niña, Un Niño, Una Computadora”, se busca elevar la calidad de la educación y promover la igualdad de oportunidades a través del uso intensivo y creativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Con ello, se pretende también reducir la brecha de acceso a información y conocimiento.

 

Este programa presidencial se une a los esfuerzos que ha realizado el Ministerio de Educación, desde la gestión pasada, de llevar recursos tecnológicos al aula y capacitar a los docentes en el uso pedagógico de estas herramientas, lo cual se ha realizado a través de los programas Cerrando la Brecha del Conocimiento (CBC) y Ensanche del Acceso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y su Uso Responsable (ENSANCHE).

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